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esmarts Lessons: Notes 3-5

Leçons: électricité statique, voies énergétiques, utilisation de la chaleur du soleil, énergie gaspillée, etc.

eSmarts les leçons sont alignées sur les normes scientifiques de la prochaine génération et les normes fondamentales communes pour les arts du langage en mathématiques et en anglais.

Chaque eSmarts leçon contient du matériel * pour les étudiants, des activités pratiques, des plans de leçon détaillés pour les enseignants, des extensions et des outils d'évaluation. Les leçons sont flexibles et interdisciplinaires et s’intègrent parfaitement dans les programmes de tous les cours.

Niveau 3

SÉQUENCE D'APPRENTISSAGERÉSUMÉNGSS
Attentes de performance associées
Connexions de base communes

ÉLECTRICITÉ STATIQUE

Les élèves regardent une fille dont les cheveux se dressent et se demandent comment cela s'est passé. Ils mènent une série d'activités qui leur permettent de faire l'expérience de l'électricité statique de différentes manières; discuter des résultats des activités et visionner des vidéos pour expliquer le concept d'électricité statique; et construire un électroscope pour tester les charges.

3-PS2-3 - Posez des questions pour déterminer les relations de cause à effet d'interactions électriques ou magnétiques entre deux objets qui ne sont pas en contact l'un avec l'autre.

ELA / Alphabétisation
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

MAGNÉTISME

Les élèves visionnent une vidéo intitulée «Astuces 10 avec aimants». Ils réalisent une série d'activités utilisant des aimants et discutent de ce qu'ils ont observé et découvert; lire un livre et regarder une vidéo expliquant les aimants; et effectuer un défi de magnétisme.

3-PS2-3 - Posez des questions pour déterminer les relations de cause à effet d'interactions électriques ou magnétiques entre deux objets qui ne sont pas en contact l'un avec l'autre.

3-PS2-4 - Définir un problème de conception simple qui peut être résolu en appliquant des idées scientifiques sur les aimants
ELA / Alphabétisation
RI.3.1
RI.3.3
RI.3.8
SL.3.3

Niveau 4

SÉQUENCE D'APPRENTISSAGERÉSUMÉNGSS
Attentes de performance associées
Connexions de base communes

PARCOURS D'ÉNERGIE

Les élèves examineront une boule d’énergie pour tenter de déterminer la manière dont elle éclaire et émet un son et montre comment elle illustre le transfert d’énergie. Ils allumeront une ampoule électrique et dessineront des schémas; l effectueront une commutation dans un circuit en série et vérifieront la conductivité des matériaux; et créer un circuit parallèle.

4-PS3-2 - Faites des observations pour démontrer que l'énergie peut être transférée d'un endroit à l'autre par le son, la lumière, la chaleur et les courants électriques.

4-PS3-4- Appliquez des idées scientifiques pour concevoir, tester et affiner un dispositif qui convertit l'énergie d'une forme à une autre.

ELA / Alphabétisation
W.4.7
W.4.8

UTILISER LA CHALEUR DU SOLEIL

Les élèves imagineront à quel point il leur est agréable de marcher sur différentes surfaces de la plage. Ils compareront ce qui se produit lorsqu'une lumière est allumée sur une canette de soda blanche et noire, toutes deux contenant de l'eau, tracer un graphique et discuter des résultats; concevoir leur propre expérience en testant différents revêtements de boîtes de conserve ou le contenu des boîtes de conserve; et, compléter une réclamation, une preuve, une feuille de raisonnement.

4-PS3-2 - Faites des observations pour démontrer que l'énergie peut être transférée d'un endroit à l'autre par le son, la lumière, la chaleur et les courants électriques.

ELA / Alphabétisation
W.4.7
W.4.8

Niveau 5

SÉQUENCE D'APPRENTISSAGERÉSUMÉNGSS
Attentes de performance associées
Connexions de base communes

Energie gaspillée

Les élèves compareront différentes ampoules. Ils examineront la consommation d'énergie des ampoules et des petits appareils et en calculeront les coûts annuels. Les élèves identifieront l’alimentation fantôme.

5-ESS3-1 - Obtenez et combinez des informations sur la manière dont les communautés individuelles utilisent les idées scientifiques pour protéger les ressources et l'environnement de la Terre.

ELA / Alphabétisation:
RI.5., RI.5.7, RI.5.9, W.5.8, W.5.9

Mathématiques.:
MP.2, MP.4

GRAINES À LA NOURRITURE

Les élèves compareront la quantité d’énergie nécessaire pour amener un steak à la table et des choux à la table. Ils vont faire pousser des choux en testant une variable par rapport à un contrôle; apporter une partie des germes à la graine en regardant le cycle de vie des germes; et, partager leurs résultats et examiner le processus de la photosynthèse à travers un article, une vidéo et une expérience.

5-PS3-1 - Utilisez des modèles pour décrire le fait que l'énergie contenue dans la nourriture des animaux (utilisée pour la réparation du corps, la croissance, le mouvement et pour maintenir la chaleur du corps) était autrefois l'énergie du soleil.

5-LS1-1 - Soutenez l'argument voulant que les plantes obtiennent les matériaux dont elles ont besoin pour leur croissance principalement à partir de l'air et de l'eau.

5-LS2-1 - Développer un modèle pour décrire le mouvement de la matière entre les plantes, les animaux, les décomposeurs et l'environnement

ELA / Alphabétisation RI.5.7, SL.5.5, RI.5.1, RI.5.9, W.5.1

Mathématiques.
MP.2, MP.4,MP.5, 5.MD.A.1

* Les éducateurs qui ont assisté à un atelier, peut accéder au programme et à d’autres matériels, à Schoology, un système de gestion de l’apprentissage séparé des eesmarts. À l'aide de votre compte enseignant Schoology et du code d'accès Schoology fourni lors de l'atelier eesmarts, les enseignants peuvent afficher, télécharger ou imprimer des programmes et d'autres ressources. Seuls les enseignants ayant assisté à un atelier peuvent télécharger du matériel.

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